自由な学校が増えつつも・・・

イエナプランをはじめとする

生徒の自主性を最優先する教育法を

実践する現場が増えつつあり

その傾向がさらに

幼児期の教育にも

波及するだろうことを

前回綴りました。

→2019/7/8投稿〜教室はリビングルーム!「イエナプラン教育」

自由な学校

個性を発揮できる学校

そんな学校も増えているような気がします。

しかし

依然として管理教育が幅を利かせている現状があります。

教育=子どもを管理すること

と勘違いしている大人はいませんか。

管理しなくては

子どもは悪い方へ流れる・・

といった性悪説が

根底にあるような気がしてなりません。

画一性や受験戦争で疲弊する子どもたちを救う手立てとして

個性尊重

多様性

という言葉が流行り言葉のようになった時代がありました。

個々を大切にすることで競争は減り

多様性を認めることで管理は緩和される

と期待したはずが結果は

個性を尊重するがゆえに競争も多様化激化

多様だからこそ管理強化

学校はもはや多様性に、個性に、

ついてゆけない・・

といった感じです。

だから

ブラック校則

という異様なルールが作られ

平気で

地毛を染めろ

さもなければ地毛証明を出せと

全く馬鹿げた管理に走り、

部活の強制加入で

週末も盆や正月も練習練習と

競争に追い立てる。

子どもの人権を無視して

一括管理せずには置けない組織。

それが学校であるならば

全く信じたくない事実です。

学校が

生徒の自由を奪えば

生徒は学校での自己実現を諦めるでしょう。

学校が

教師に校則ありきの指導を強要し

部活顧問等で教師の拘束時間を増やせば

教師は思考停止におちいり健康は奪われます。

理不尽な校則がまかり通り

子どもたちを締め付け人権を無視し

幸せを奪うような学校はいらない

直ちに改善されなければならない課題です。

主体性を重んじることで

そして

対話を大切にすることで

生徒と教師の関係も良くなり

管理など不要だから校則はほとんどなく

生徒が生き生きと生活するようになった・・。

そんな世田谷区桜丘中学校を

ぜひ手本にしてほしい。

→2019/5/9投稿〜正解のない学校

かつての荒れた学校が

生きた学校に生まれ変わった。

これは事実。

生徒も教師も輝く

居心地のいい学校を作ることは可能なのです。

〜正解のない学校〜

「この学校には正解がないから

本当にこれでいいか自分で考えるようになった」

東京都世田谷区立桜丘中学校の生徒の言葉です。

校則もなく

出たくなければ授業に出なくてもいい。

そんな自由な学校づくりがこの国でできる

ということが意外だし嬉しくてたまらない。

職員室前の廊下には机が並び

パソコンで調べ物をしたり

動画を見たりしていい。

通りかかった校長先生に気軽に話しかけ、

「校長先生、〇〇って知ってる?」

そんな会話も飛び交う。

世田谷区桜丘中学校。

現在の校長が着任した9年前は教員の怒鳴り声が止まないほど

荒れていたという。

教員たちには

「生徒たちの声を聞こう」

「絶対に怒鳴らないで」

と伝えた。

学校を良くするためのヒントは子ども達からもらった。

制服は強制しない

スマホ持参OK

部活前に軽食をとっていい

など

全て実現しています。

5月5日付東京新聞「こどものあした」より一部引用

生徒に迎合している!

大人というだけで偉いと思っている人からは

そんな声が聞こえてきそうです。

事実、この学校の実践をうちでも!

と取り入れる学校が続くわけではないのが

いかにも不思議です。

子どもの権利条約は絵に描いた餅でしかないのかな。

少し逸れますが、障害者差別解消法も形骸化しているような気がします。

やはり人権意識そのものに問題があるように思います。

自分の意見を言っていい、

自分の意見を聞いて尊重してくれる

そんな大人の温かな眼差しがあってこそ

子どもがのびのびし、瞳が輝きます。

2019年総人口に占める15歳未満の子どもの割合が

12.1%。

もはや15歳未満はマイノリティ。

ますます守られ尊重されなくてはなりません。

少子化も進んでしまい、

子どもの意見が少数意見として葬られるような社会にならないように、

変えていかなくてはなりません。

桜丘中学校の例がモデルとなり

広がっていってほしいと切に思います。

決まった年数で教員が機械的に異動する制度を廃止すれば

学校を変える!

子どもたちがのびのび輝く学校を作る!

そんな気鋭ある教員は

学校づくりに生きがいを感じ

子どもとの関係性は向上するでしょう。

現に桜丘中学の校長は

今年で10年目。

試行錯誤を重ね

時間をかけて作り上げてきた結果なのです。

より良い教育現場を作り子どもの成長を

温かく見守るためには

まず大人が勉強し、意識改革しなくてはならないでしょう。

子どもたちの考えに耳を傾け

子どもたちに教えてもらいながら。