ティール組織-3-〜学校版〜

「ティール組織」

フレデリック・ラルー著 英治出版

を読み進めているうち

4/17投稿「ティール組織-1-

4/22投稿「ティール組織-2-

見つけました!

ティール(進化型)学校。

生徒、教師、保護者が自主運営する学校です。

通常、教育の運営は、

校長、副校長そして主幹教諭、主任教諭、教諭とトップダウン。

そして1名の教員に対し日本では上限を定めた人数の生徒*がひとまとまりになって

決まったカリキュラムに従って1年を過ごします。

「自主性」からは対極にあるイメージです。

ちなみに1学級編制基準は

小学校1年 35人

小学校 2~6年40人

中学校 40人

文部科学省サイト文部科学省「諸外国の教育統計」平成30(2018)年版より

しかしティール組織の中で

進化型学校として紹介されている

ドイツ ベルリンにある7年生~12年生の学校、ESBZは、

実に一人一人が主体的に活動している学校なのです。

老朽化したプレハブ校舎の学校を

理想の教育を主張していた保護者たちに任せたのだとか。

ほとんどの生徒が

他の学校の入学を断られた!か

退学になった問題児。

しかし数年で生徒数500に達したと言います。

モデルとして学ぼうと全国から校長、教師、教育専門家が数百人も訪問しているというから

先日「正解のない学校」として紹介した

世田谷区立桜丘中学校(→5/9投稿「正解のない学校」)

モデルとして後に続けという学校が日本にないという嘆きが

一層強いものになってしまいました。

理想の学校を作ろうとしていた保護者たちに強く望まれて

この改革に乗り出した教師マーグレット・ラスフェルト氏。

暴力やいじめなど学校で起こっている様々な問題について話したいという生徒たちに

ラスフェルト氏は求められても答えを言わず、

自分たち自身で考えるように促した結果、

これまで学校が全く引き出そうとしなかった子供達の力・・

勇気、忍耐、知性、回復力、思いやりに気づき

子供達の可能性と本来の姿に向き合うことが何よりすべきこととと悟ったといいます。

必ず行われる担任との毎週の個別面談により

自分を気遣ってくれる人がいる、私の話に耳を傾けてくれる人がいる

ということを生徒誰もが実感しているようです。

まさに

生徒を怒鳴ることでコントロールせず

「話を聞こう!」

と全教員に伝えて改革がかなった桜丘中の校長と同じ道を辿りました。

🔖学習の基本は

・自分の学習について全責任を持つ

・自分で学び互いに教え合う

・学習は一人でもいいしグループでも良い

・教師は助言者に徹する

・各教科が小さなテーマごとに区分される

🔖学校の運営は

・3つのクラスで1つのミニスクールを構成

・校長からの承認を得ずに決定できる

🔖保護者も自主運営

・PTAのようなおきまりの組織ではなく必要なこと、やりたいことのテーマで集まったチームが自主的な活動をする

この学校の理念は、

「子供は一人ひとりが個性的な存在で、誰もが他の人に貢献できる才能を持ち、

全員が人として価値があり評価され必要とされている」

というもの。

子供を一人の対等な人間として向き合う

それだけで

学校は変わるのです。

〜正解のない学校〜

「この学校には正解がないから

本当にこれでいいか自分で考えるようになった」

東京都世田谷区立桜丘中学校の生徒の言葉です。

校則もなく

出たくなければ授業に出なくてもいい。

そんな自由な学校づくりがこの国でできる

ということが意外だし嬉しくてたまらない。

職員室前の廊下には机が並び

パソコンで調べ物をしたり

動画を見たりしていい。

通りかかった校長先生に気軽に話しかけ、

「校長先生、〇〇って知ってる?」

そんな会話も飛び交う。

世田谷区桜丘中学校。

現在の校長が着任した9年前は教員の怒鳴り声が止まないほど

荒れていたという。

教員たちには

「生徒たちの声を聞こう」

「絶対に怒鳴らないで」

と伝えた。

学校を良くするためのヒントは子ども達からもらった。

制服は強制しない

スマホ持参OK

部活前に軽食をとっていい

など

全て実現しています。

5月5日付東京新聞「こどものあした」より一部引用

生徒に迎合している!

大人というだけで偉いと思っている人からは

そんな声が聞こえてきそうです。

事実、この学校の実践をうちでも!

と取り入れる学校が続くわけではないのが

いかにも不思議です。

子どもの権利条約は絵に描いた餅でしかないのかな。

少し逸れますが、障害者差別解消法も形骸化しているような気がします。

やはり人権意識そのものに問題があるように思います。

自分の意見を言っていい、

自分の意見を聞いて尊重してくれる

そんな大人の温かな眼差しがあってこそ

子どもがのびのびし、瞳が輝きます。

2019年総人口に占める15歳未満の子どもの割合が

12.1%。

もはや15歳未満はマイノリティ。

ますます守られ尊重されなくてはなりません。

少子化も進んでしまい、

子どもの意見が少数意見として葬られるような社会にならないように、

変えていかなくてはなりません。

桜丘中学校の例がモデルとなり

広がっていってほしいと切に思います。

決まった年数で教員が機械的に異動する制度を廃止すれば

学校を変える!

子どもたちがのびのび輝く学校を作る!

そんな気鋭ある教員は

学校づくりに生きがいを感じ

子どもとの関係性は向上するでしょう。

現に桜丘中学の校長は

今年で10年目。

試行錯誤を重ね

時間をかけて作り上げてきた結果なのです。

より良い教育現場を作り子どもの成長を

温かく見守るためには

まず大人が勉強し、意識改革しなくてはならないでしょう。

子どもたちの考えに耳を傾け

子どもたちに教えてもらいながら。

〜わたしの夢〜

東京新聞朝刊連載 ~わたしの夢~

に小学生が自分の将来の夢を投稿しています。

サッカーせんしゅ

やきゅうのせんしゅ

かんごしさん

お医者さん

は常連。

パティシエ

ペットやさん

お花やさん

など、

かわいいなあ、と頬を緩ませながら読んでいます。

やくざいしさん

べんごしさん

というのもあり、

お父さんやお母さんなど

モデルとなる憧れの大人が

身近にいるんだろうなあ、

と想像を膨らませて楽しんでいます。

数日前、こんな投稿を見てつい切り取り保存しました。

引用します。

「やりたい事がたくさん」 小学4年

ぼくは、大きくなったらやりたい事がたくさんあります。

たとえば、本にのっている事を実さいにためしたり、

自分が考えた事をみんなに、

教えたりしたいです。

今、大人になってからためしたいのは、

花火を作って打ち上げる事です。

楽しみなことがたくさんあるので、

いろんな事ができるようにがんばりたいです。

将来の夢は?

将来何になりたいの?

こんな質問を度々周りの大人からされ、

子どもたちは

いささかうんざりしているだろうなあ、

というのが常日頃思うこと。

そう言う自分も孫たちについ

「大きくなったら何になりたい?」

なんて聞いています。

そう聞かれて

具体的な答えを求められている・・

「何か言わなきゃ」

と暗に子どもにプレッシャーをかけてしまうもの。

困った当人、

「わからない」

「まだ決めてないよ」

と正直に言おうものなら

「えー、何もないノォ~」

と言う大人の残念そうな反応にもっと残念な顔をします。

表面的な答えに満足する大人に付き合ってられないな・・。

と。

小学生、いろんなことに出会い

ワクワクし、

自分を知り、

他人を知り、

広い世界を知るために学ぶ時期。

何になるか、ひらめいた子がいてもいい。

まだまだたくさん勉強してから決めよう!

という子ももっとたくさんいてもいい。

まさにこの少年は

「学ぶこと」を心から楽しんでいる最中なんですね。

好奇心の塊。

やりたいことがたくさん!

将来の夢なんて決めてしまうの勿体無いよ、とばかりに。

2018/4/26投稿「〜 なぜ勉強するのか〜」

のなかで、

青山学院大学社会情報学部教授佐伯胖氏著の

「共感 育ち合う保育の中でー」

を読んだ感想を綴っています。

~自然界の物事は、あなたによって「知られること」、そしてそれらをあなたによって他の人に「知られるように」してくれるのを待っている~本文より抜粋要約

「知られることを待っている何か」と共感する・・

教科書に書かれた膨大な情報も、自然界の事象も・・私たちが目を向けるのを待っている・・。

少年の投稿を読んで、

すぐに

佐伯胖氏のことばが浮かびました。

この少年は

「知られることを待っている」世界と親密に対話し

科学の探究をしているのでしょう。

そういう世界に、「共感」することで

「学ばないではいられない」衝動に駆り立てられている・・。

少年は学びの本質を、

ひらがなばかりの

短く

子どもらしい

端的な文章の中で

大人たちに教えてくれています。

きっと学校が楽しいんだろうなあ。

素敵な先生なんだろうなあ。

ときめきながら毎日学んでいるんだろうなあ。

そんな風に

作文に添えられた少年の顔写真を見ながら思います。

学習とは一方的なことではなく、知らないことと仲良くし、共同作業すること。

そんなふうに

生徒として教員として

学校に身を置くことができたら

学校はもっとワクワクと楽しく幸せの場所

子どもたちの瞳がキラキラ輝く場所

になる。

そういえば、

「わたしの夢」

に残念ながら、

かつては憧れのしょくぎょうだった

「学校の先生」

がほとんど登場しなくなりました。

少年の投稿にその答えがあるのかもしれません。

こどもの日の大人の過ごし方

今日はこどもの日。

青空に元気に泳ぐ鯉のぼり、原風景でもあります。

竿が屋根の高さに届かず

「屋根より低い鯉のぼり~♫」

なんて近所のわんぱく少年にからかわれたこと、

今でもよく覚えています。

しかし最近はその姿、

特に住宅街では少なくなったような気がします。

鯉・・。

近くを流れる神田川にたくさんいます。

腹を川底に擦ってしまっているのでは

というほど水かさが少ない中でも

大雨の後の濁った水の中でもたくましく生活している鯉。

なるほど、

鯉は生命力の強い魚なので、

「どのような環境でもその子が健康でたくましく育つこと」

を祈願する意味で子どもの日に飾るそうです。

さてこの連休中。

孫3人と一緒に餃子パーティーを開きました。

もちろん作るところから始まります。

具を包丁で切る場面。

つむがやる!

ようちゃんがやる!

危ない危ない・。

さすが3歳には包丁を持たせる勇気は出ず、

すかさず

つむがやる!という5歳の意欲に委ねることに。

3歳はとにかくお手伝いしたい。

流しに溜まった汚れた皿や鍋で

使命感に燃えて水遊びしています。

そんな騒ぎの傍では小学2年のお兄ちゃんが

いよいよ詰める段階を察してテーブルに。

黙々と具を皮に詰めて、それから

それはそれは器用にひだをつけて1つ2つと仕上げています。

「水をつけてまず2つに折って

それから折っていくと簡単だよ」

妹にそんな風に手ほどきをしているお兄ちゃん。

さっすが!

子どもの成長に関心しているばあば。

諦めてソファで一人トミカで遊ぶ3歳。

「80個作った餃子

3歳、5歳、7歳+大人2名で完食!」

とFacebookに投稿したら意外なほど

いいね!

がついたので連休中は書くつもりもなかったはずのブログですが、

背中を押されるように

綴っています。

自分で!自分で!

この子どもの心からの叫びに

どれだけ応えられるかが

親にとっては自分との闘い。

今日は子どもの日。

「どのような環境でもたくましく成長してほしい」

と願いながら

「返って仕事が増える!」

とか

「危ない!」

とか思う自分に克ち、

自立しようという子どもの意欲を尊重することが

子どもの日にふさわしい大人の有り様かもしれない。

来て嬉し帰って嬉し

孫が家に帰り、散らかした後の余韻に浸りながら

気ままなひとりの5月5日。

菖蒲湯にでもゆっくり浸かりましょうか・・。

〜人工内耳のアーティスト-2-〜

前回綴ったベーシスト吉本信行さんは

聴覚を失い、失意の日々を過ごしたのち、

人工内耳を使いながらのトレーニングと

途轍もない努力を続けながら

ライフワークである音楽の世界を広げてきました。

失って音の大切さに気づき、

音楽という自分の世界を追求することを再開したのです。

しかし、そこにとどまることなく

自分以外の聞えない人たちに思いを馳せ

寄り添うことを使命とした吉本さん。

人工内耳を広く知ってもらうために日本中を、

世界中を啓蒙して回っています。

それほどまでに忙しくしていても

「何かに集中していないと辛い」

と言います。

確かに、人とのコミュニケーションや音楽づくり・・

それが無かったら全く音のない世界に一人取り残される気持ちだと。

だからなんですね。

吉本さんはA5サイズほどの画用紙を持ち歩いていて

絵を描くことを習慣にしているそうです。

セッションの打ち合わせが一通り終わってステージが始まるまでの間、

ステージとステージの幕間、

他メンバーのセッションの間

ひたすら「筆を運ぶこと」に没頭しています。

ピアノ演奏のアーティスト

熱唱するボーカリスト

熱演するギタリストやパーカッショニスト・・・。

そして全てのステージが終わると

私のことも描いてくれました。

4/25 ライブハウスKandMにて

障がいによって起こる間接的で二次的な課題。

新たに立ち向かわなくてはならない困難さ、

それが返って人生を豊かにしてくれる

そんな印象を受け、

吉本さんの生き方に心が震えます。

何不自由なく自分のテーマを追い続けられることは

確かにラッキーなことなのかもしれません。

しかし、

障がいが自分以外の人の生活、人生、生きにくさ

に心を寄せ

自分に起こったことを生かして

人のために何かできるのではないかと

深く考え新しい気づきを得、行動する。

これはとても豊かな生き方だと思うのです。

健常と言われる人の何倍も

厚みのある生き方のように感じます。

相手の気持ちになること

人のために何ができるか考え実行すること

足元にも及びませんが、

私もそうありたいと思います。

吉本さんからいただいたオリジナルCD。 他に10数枚をカウンターの上にぽんと。「売り上げは全額SHJに寄付するよ」と。もちろん完売でした!